医学教育与医学边缘学科论文_简析TBL教学法在-国际口腔医学杂志

一、来稿必须是作者独立取得的原创性学术研究成果，来稿的文字复制比（相似度或重复率）必须低于用稿标准，引用部分文字的要在参考文献中注明；署名和作者单位无误，未曾以任何形式用任何文种在国内外公开发表过；未一稿多投。二、来稿除文中特别加以标注和致谢之外，不侵犯任何版权或损害第三方的任何其他权利。如果20天后未收到本刊的录用通知，可自行处理(双方另有约定的除外)。三、来稿经审阅通过，编辑部会将修改意见反馈给您，您应在收到通知7天内提交修改稿。作者享有引用和复制该文的权利及著作权法的其它权利。四、一般来说，4500字（电脑WORD统计，图表另计）以下的文章，不能说清问题，很难保证学术质量，本刊恕不受理。五、论文格式及要素：标题、作者、工作单位全称(院系处室)、摘要、关键词、正文、注释、参考文献(遵从国家标准：GB\T7714-2005，点击查看参考文献格式示例)、作者简介(100字内)、联系方式(通信地址、邮编、电话、电子信箱)。六、处理流程：（1）通过电子邮件将稿件发到我刊唯一投稿信箱（2）我刊初审周期为2－3个工作日，请在投稿3天后查看您的邮箱，收阅我们的审稿回复或用稿通知；若30天内没有收到我们的回复，稿件可自行处理。（3）按用稿通知上的要求办理相关手续后，稿件将进入出版程序。（4）杂志出刊后，我们会按照您提供的地址免费奉寄样刊。七、凡向文教资料杂志社投稿者均被视为接受如下声明：（1）稿件必须是作者本人独立完成的，属原创作品（包括翻译），杜绝抄袭行为，严禁学术腐败现象，严格学术不端检测，如发现系抄袭作品并由此引起的一切责任均由作者本人承担，本刊不承担任何民事连带责任。（2）本刊发表的所有文章，除另有说明外，只代表作者本人的观点，不代表本刊观点。由此引发的任何纠纷和争议本刊不受任何牵连。（3）本刊拥有自主编辑权，但仅限于不违背作者原意的技术性调整。如必须进行重大改动的，编辑部有义务告知作者，或由作者授权编辑修改，或提出意见由作者自己修改。（4）作品在《文教资料》发表后，作者同意其电子版同时发布在文教资料杂志社官方网上。（5）作者同意将其拥有的对其论文的汇编权、翻译权、印刷版和电子版的复制权、网络传播权、发行权等权利在世界范围内无限期转让给《文教资料》杂志社。本刊在与国内外文献数据库或检索系统进行交流合作时，不再征询作者意见，并且不再支付稿酬。九、特别欢迎用电子文档投稿，或邮寄编辑部,勿邮寄私人，以免延误稿件处理时间。

医学教育与医学边缘学科论文_简析TBL教学法在

作者:

关键词:

摘要：

文章目录

1 LBL教学模式在口腔医学本科生教学中存在的问题

2 TBL教学法在口腔医学本科生教学中的应用前景及优势

2.1 TBL教学结合其他教学模式帮助学生取长补短

2.2 TBL教学提升团队协作能力，激发学生学习热情

2.3 TBL促进师生双方取长补短，互相促进

3 TBL教学在应用过程中存在的问题

3.1 TBL教学对教师提出了更高的要求

3.2 学生对TBL教学的接受度不同

4 结语

文章摘要:随着社会对口腔医学人才的需求增加，国家对口腔医学本科生培养的重视程度逐渐增高。口腔医学生不仅仅需要加强理论知识的学习，更需要将理论与实践相结合，提高团队协作能力，为日后的临床工作打下坚实的基础。目前，各高校口腔医学本科生教学多以传统的老师讲授法（LBL）为主，学生被动的接受知识，难以培养独立思考、解决问题的能力，难以将理论与实践相结合，培养学生创造力。针对LBL教学的不足之处，TBL教学法能够很好的发挥其优势，TBL教学通过团队协作，查阅文献进行病例分析，强调学生充分参与，提高学生团队配合能力以及自主学习的能力，为进入临床做好准备。本文分析了以LBL教学为主的教学模式在口腔医学专业本科生教学中存在的问题，TBL教学法在口腔医学本科生教学中的应用前景及优势，并简析应用过程中存在的问题，为广大教育工作者提供参考，促进高校口腔医学本科生的教育教学质量提高。

文章关键词:

论文分类号:R-4;G642

文章来源：《国际口腔医学杂志》网址: http://www.gjkqyx.cn/qikandaodu/2022/0325/431.html